1080829 屏東縣明正國中 談情感教育       協會於7月21日邀請謝佩珊老師到明正國中向教師宣導如何跟學生談情感教育，青少年們在國中階段開始有自己想法，可能與家長、老師們的想法不同，並且開始想談戀愛、開始對性感到好奇，然而台灣家長普遍對於學生談戀愛持保守態度，師長們擔心尺寸如果沒有拿捏好，是不是變相鼓勵學生談戀愛，因此乾脆不談情感教育。      但是，家庭與學校不談情感教育，導致青少年們僅能從浪漫偶像劇、愛情電影、言情小說….等方式效仿如何去愛人，甚至對情感有不...

      邀請人本基金會南部辦公室工作委員，黃俐雅老師，講授「提升心智障礙兒少之家庭情感教育與工作技巧」，先從了解到身障家庭與一般家庭有哪些不同困難的面向，知道身障家庭要照顧身障者的不容易，社工才能與家庭進一步拉近距離，並把家庭成員當作是夥伴的概念，互相協助，才能真正的幫助到身障者及其家庭。       另外社工也可學習對心智障礙者教導性教育是可以逐步設立目標，先從了解衛生保健概念與身體界線的概念，同時增加自我保護能力，再來是談自慰，發現身障者在自慰時不能以責罵的方式，而...

      協會於9月3日邀請人本基金會南部辦公室工作委員，黃俐雅老師，講授「提升社工人員與心智障礙兒少談論情感教育技巧」之議題，從了解心智障礙者的特性開始，面對不同的障礙程度，在支持程度上就須有所區別，而談性的態度不能曖昧不清楚，如曖昧不清只會造成對方收到不正確的訊息。       身為人探討性與愛是本能，心智障礙者也有同樣的需求，當心智障礙的孩子在探索時，未有適當的教導，很容易受他人利用身體，故社工人員能先從身體權開始教導，那些地方是不能讓人碰觸，增加自我保護概念，而當...

協會於8月20日邀請蘇益志老師講授「青少年親職管教溝通及情感教育」主題，談論親職教育須先了解多元的差異性與多方思考，才能從中溝通、對話與妥協，而非使用權威式與服從式的溝通方式，讓孩子只有錯的選擇，並未從中了解孩子的困難，另外了解青少年發展階段，此時與青少年都需要多一點的包容與引導，才能有效的溝通，最後學習親職教育的方式，並非淪為書本中的知識與說教，因從生活教育中落實，並成為一種習慣。 【了解孩子被指責的狀態】     【了解親職教育概念...

協會於8月8日邀請蘇益志老師講授「家庭動力-以高風險、家庭功能不足、家內性侵為例」主題，從認識家庭的功能與脈絡，了解家庭對人的重要性，而家庭成員的差異性，也有可能影響家庭狀況，因從各種不同面相與問題，尋找家庭動力與處遇方向；另探討家庭功能不足、家內性侵案例，使用討論的方式，除了讓提出案例的社工可以發現未覺察的地方，還能探討出有可能的家庭動力，提升社工處遇技巧。 【了解動力的產生】 【提出案例】 【案例討論】